关于幼小衔接你不可忽略的那些误区

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很多家长反映,幼儿园的很多小朋友都在上幼小衔接班。作为父母,当然希望孩子在幼儿园、小学阶段能有个轻松快乐的童年,但是不上衔接班,又担心她上小学后会跟不上老师的讲课进度,落后于其他同学。

其实,幼小衔接过程中家长的困惑大多数家长在给孩子进行幼小衔接中的两个典型误区。

衔接内容的片面化

很多家长在幼小衔接中单一强调课程知识的衔接,认为幼小衔接就是让孩子多认字、多做算术题,提前学习小学知识,他们将上各种培训班额幼小衔接班作为幼小衔接的主要方法,这种做法并不能真正帮助孩子顺利进行幼小过渡,反而会给孩子增加许多负担,同时,也忽视了孩子在学习习惯、生活能力、心理适应和社会交往方面的衔接。

衔接时间的突击化一些家长在儿童将要入学的前半年或是开学前的暑假才开始做突击性的衔接工作,在入学前的最后时期对孩子进行强化训练,如给孩子报幼小衔接班,短时训练孩子的生活能力和学习习惯等,忽视了孩子各种生活能力和学习习惯的日积月累,突击化的衔接不但教育效果不佳,还会造成孩子的压力感和不适感。关于幼小衔接你不可忽略的那些误区幼小衔接作为教育衔接中的第一个环节,关系到孩子整个教育过程的连续性。如何才能走出幼小衔接的误区,正确的给孩子做好幼小衔接呢?家长首先需要明确下面的问题:

为什么需要进行幼小衔接?幼儿园与小学的教育有什么不同?

孩子从幼儿园进入小学,不仅是学习环境的转变,学习方式、人际关系、行为规范、角色期望等方面都发生了变化,这些变化使得幼儿园与小学之间出现断层,因此需要进行衔接。那么,幼小之间的断层都有哪些呢?

德国的哈克教授通过调查研究总结了幼小衔接阶段儿童的:六个断层关系

主要关系人的断层

孩子升入小学后,必须离开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师,小学教师在生活照顾上的角色会逐渐减少,孩子在心理和生活上的依靠失去了,这使孩子感到有压力和负担。

学习方式的断层

小学中分科目、常规课堂的学习方式,与幼儿园的游戏为主、自由探索的学习方式有较大区别,课堂时间的延长、知识化程度的加深和游戏化程度的下降,孩子在行为、心理和学习上都需要转变和适应。

行为规范的断层

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再会得到满足或被重视,孩子入小学后,是要求遵守学校章程的,不再似幼儿园的随意和自由,可能会让孩子束缚、限制的感觉。

社会结构的断层

孩子入小学后与幼儿园的小伙伴分离,进入一个新的人际圈,需要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

期望水平的断层

家长和教师都会对上了学的孩子给予了新的期望和压力,在学业上的要求增加了,减少了孩子游戏、玩耍的时间,孩子需要在学习上付出更多努力,从而可能会感到压力。

学习环境的断层

幼儿园的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境,孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。关于幼小衔接你不可忽略的那些误区那么,如何正确的给孩子做幼小衔接呢?

家长可试着这样做:

能生活自理的孩子更适应

培养孩子的生活自理能力是幼小衔接中的基础内容。实践表明,在小学阶段,能够很快适应小学生活、学习成绩优秀的总是那些生活自理能力强的学生。家长要坚持一个原则——“孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做”。

储备知识不如培养好的学习品质

提前掌握一定的小学知识在一定程度上能够增强孩子入学时的自信感和优越感,可能会让孩子在初始阶段较快进入学习状态,但长远而言,并不会带来学习成绩上很大的差距,而且可能让孩子由于提前熟悉了课程知识而产生上课不认真、注意力不集中等不良学习行为。应对学习方式和内容的转变,孩子学习兴趣、学习习惯等学习品质的养成远比知识掌握更重要。

规则是社会性适应的基础

关于幼小衔接你不可忽略的那些误区良好的规则是一切活动的保障。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容,不仅影响幼小衔接的社会性,也将影响一个人终身适应社会的程度。

孩子也有人际交往

国际21世纪教育委员会提出,人际交往能力是教育的四个支柱之一,儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、社会适应、自尊,甚至幸福生活。

冰冻三尺非一日之寒,幼小衔接不是等到上小学前才开始做的,而是融入在孩子的成长和学习过程中的。

让孩子顺利进行幼儿园到小学的过渡和适应是家长进行幼小衔接的最终目的,在此过程中,家长可做的还有很多,但无论怎么做,坚持正确的教育理念、尊重孩子的意愿、遵循孩子的发展规律是不变的原则。

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