浅谈民勤县小学语文教学现状及对策

张芬萍

  摘要:随着国家教育体系的改革,小学、初中、高中都相应的迎来了教改,改革不仅仅是书本内容和教学要求的变化,同时还要求教师在教授学生知识上需要做出革新,同时学生在接收和理解知识上也要进行相应的改变。本文主要通过研究小学语文教学的新方法,从而帮助学生更好的记忆和学习知识。

  关键词:小学语文;方法创新;素质教育;全面分析

  语文是我们的国语,语文教学在我们的学校教育中有着举足轻重的地位。我们从牙牙学语开始到大学毕业,不管在哪个阶段的学习,都离不开语文学习。语文又与我们各个学科之间有密切的联系,所以学好语文是学好其他课程的基础。作为一名小学语文教师,我们肩上的责任重大,不能让我们的学生输在起跑线上。所以在新课改的背景下,我们小学语文教师一定要转变思想,改变传统应试教育的模式,结合现代教育发展的步伐,努力提高小学语文教学课堂效率。本文结合笔者的教学经验,谈谈笔者在小学语文教学中课堂创新模式。

  一、在民勤县小学教学中存在的主要问题

  笔者通过问卷调查和访谈调查发现,民勤县小学语文的教学中主要存在以下方面的主要问题。

  1.小学语文教学中,主要以传统的教学方法为主

  虽然在教育体系改革新的历史时期下,小学语文教学改革也面临许多问题。在调查中发现,民勤县小学语文教学的课堂中,大部分教师还是采用传统应试的教学模式。老师上课主要还是采用传授的教学模式为主,教师讲,学生被动的听,学生必须按照教师的要求进行学习。教师上课的主要任务是为学生灌输知识,学生成了容纳知识的“容器”,教师要求学生通过机械记忆的方法对所学的字、词、句进行死记硬背。这样的教学模式让学生失去了自由,也磨灭了学生学习语文的积极性和热情,抑制了小学生的性格,久而久之,使得学生对语文教学的课堂产生了“恐惧”,让学生对语文教学有了一定的抵触情绪,最终造成学生不爱学习语文,出现了严重的偏科现象。汉语作为我们的母语,我们在语文课堂教学中,一定要让学生学好语文知识,从小学开始促进学生语文学习的兴趣和积极性还不晚,所以小学语文高效率的课堂是至关重要的。同时语文的掌握对于我们理解其他科目的知识也有一定的帮助,在做题中才能抓住重点,全面分析。

  2.在小学语文教学中学生方法不得当,缺乏科学的学习方法

  在小学语文教学的课堂,由于小学生年龄较小,担心学生的思维跟不上老师讲课的进度,所以老师一般上课都要讲清楚知识的来龙去脉,分析课堂的重点知识和难点知识,突出思想方法。但是好多小学生不会学习语文,认为只要记好笔记就行,对于教师上课的内容不认真听讲,虽然笔记积累了一大本,但是存在的问题也有一大堆,课后有不能及时的进行巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,机械模仿、死记硬背,并没有在完全理解的基础去做作业。也有的学生在晚上加班加点,白天却无精打采,结果导致事倍功半,收效甚微。

  3.在小学语文教学中,学生对学习环境不能很快适应

  众所周知,幼儿园的教学模式和小学阶段的教学有很大的差别,所以学生从幼儿园到小学需要一个过度的阶段。孩子在幼儿园阶段都是被动的学习,由于幼儿园的孩子比较少,好多孩子语文学习都是老师手把手的教,所以孩子对老师有很强的依赖心理,跟老师惯性运转,没有掌握科学学习的方法和学习的主动权。主要表现在上课之前不自己制订计划,不预习,对老师上课的内容比较陌生,在老师上课讲解的时候忙于记笔记,对于老师讲课的内容没有听出“门道”,所以没有真正理解老师所讲的内容。

  二、根据民勤县小学语文教学的实际情况,提出对策

  1.教师转变教学模式,引导学生养成自主学生的良好习惯

  “课堂是学生获取知识的重要源泉”,当然也是培养学生自主学习的主要场所。所以教师要转变传统教育模式,把课堂的自主权让给学生,引导学生科学的获取知识,养成自主学习的良好习惯。在平时的语文教学的课堂中,教师要积极引导学生当堂的问题,当堂解决,不要留到课后,更不要提倡无师自通的学习模式,因为小学的孩子年龄还小,把握不住自己前进航线的方向,需要教师的引航。当然我们在教学中,要培养学生学会独立思考问题,不能过多的依赖老师,养成分析问题,解决问题,总结问题的良好习惯。学生一旦尝到个人劳动得到的成果,就心情愉快,随之产生学好语文的兴趣和决心。

  2.设置情景,导入新课

  教师在导入新课的时候,可以借助预习中举出的例子,也可以通过现代信息技术——投影仪进行展示,也可以通过提问的形式让学生举例说明生活中的例子。通过这样的教学模式,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性和求知欲,使得学生能够在短时间掌握本节课所学的知识。但是在此强调一点,教师在举例的时候,必须结合学生的现实生活,这样才能使我们语文教学的课堂,不脱离学生的现实生活,才能调动学生的积极性。

  3.提倡让学生独立作业,教师分层布置作业

  在实践中才能真正的掌握知识,应用知识,在学习过程中,要善于把知识和实践结合起来,并应用到时间中去,只有这样才能发现学习中的不足,弥补学习中的缺陷,在掌握了基础知识后,一定要在解决问题的能力。在素质教育教育的背景下,提倡我们的教学针对学生的已有的知识积累情况,倡导分层布置作业。教师可以根据学生语文基础知识的实际情况,将学生分为学优生、普通生和学困生,并且根据分层情况进行作业的布置。这样可以使得不同层次的学生通过自己的努力,可以得到发展。作业学生可以力所能及的完成,久而久之,形成独立作业的良好习惯。随之而来的就是高效率的课堂教学。

  三、结束语

  小学阶段语文教学首先的目标是帮助学生记忆词汇、进行简单的造句和写作、会运用相应的修辞手法进行语言输出、对句子的语序和结构有初步的了解等。这些都是小学教师所要重点关注的内容。只有在此基础上进行教学才是符合教学目标的做法。为了适应小学生爱玩的天性,教师应通过新型教学方法,改变以往呆板的教学模式帮助学生进行基础阶段的语文学习。

  作者:张芬萍

   参考文献:

  [1]贾艳玲.谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读,2012,18(3):23-24.

  [2]聂文英.浅议新课改下的小学语文教学改革與指导思想[J].教育现代化,2012,(05):45.

  [3]韩爱莲.浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].当代经济研究,2011,(08):33-34.

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