微课在小学四年级语文教学中的应用研究

王兆杰

  摘要:伴随着社会的不断进步,人类文明史上发明了很多带有“微”字型的软件,如,微博,微信等。信息技术也在无形中推动着教育的发展,其中微课的应用最为广泛,微课与教学的完美融合,不但能提升课堂教学的质量,更能让我国教育事业更上一层楼。

  关键词:微课;小学语文;四年级;教学

  引言:

  教育的改革创新一直在进行,因此,小学语文教学也在不断的进行调整。微课作为一种新型的教学模式,利用在线的音频教学资源,帮助教育工作者更好的利用微课来开展教学内容以及教学培训,因为,微课受益的广大群体就是教育工作者与学生。微课的主要内容包括文字、音乐、图片等,利用动态视频的作用来引导学生更好的进行学习。因此,本文就小学四年级语文教学为例,阐述了微课在此过程中的应用探究。

  一、接受教育的群体解析

  在小学四年级这个阶段,语文教育工作者在进行课堂教学时,必须重视小学生的个性化特点。相对于低年级的教学内容,很明显,四年级的教学内容相对难度较大,知识较丰富,而且,最关键的是出于中年级的学生,正是自信心建立的中级阶段,他们对外界事物的认知度还在探索中,因此,这就需要教育工作者要经常激励学生。四年级的小学生由于年龄偏小的原因,天生好奇心就很强烈,对周围的事物充满了好奇心,对于感兴趣的事物也存在着强烈的认知欲望以及模仿欲望。与此同时,教育工作者必须思虑到学生的个性化特点,他们身上统一具备着天性好动爱玩,注意力不集中等特征。四年级的小学语文课堂教学和低年级以及高年级的素材内容,教学方法以及教学目标都有着本质上的不同,这也是思虑到小学生这三个方面学习能力不一样的特征。根据对接受教育群体的解析,教育工作者更容易掌握课堂教学的内容,从而更进一步提升小学四年级语文课堂教学的实效性探究。

  二、微课模式的运用以及开发

  微课的运用,颠覆了教育工作者传统的教学模式,让学生可以更加积极主动的参与到课堂教学活动中来,让教育工作者逐渐摒弃了课堂的主导地位。微课的有效开展,有助于提升小学语文课堂教学的质量。在小学四年级语文课堂教学中,根据某一个教学内容的应用,把文字,教学内容,图片,音频融合到微视频中,直接呈现给学生更为直观的画面。一堂微视频的维持时间在五分钟以内,字数是三百字左右。利用简洁的文字以及简短的时间,让微视频的内容更具备针对性的特点。最大程度上提升了语文课堂教学的质量。

  例如:在学习《火烧云》一文中,教育工作者可以利用微课的教学原理,在课程开始之前,事先让学生利用网络资源来搜集更多有关于火烧云的背景资料,或者去观看有关于火烧云的视频,并且要求课程开始后,学生要分享自己感受到的火烧云的特征是什么,并且寻找其他有关介绍火烧云的资料,来对比他们之间的共通点与差异…………然后在课上,教育工作者可能利用微视频来呈现火烧云的精美视频。展现火烧云的视频大约维持在5分钟左右,再把图片以及文字与视频融合在一起,呈现给学生。火烧云的几大特征是:像马、像狗、像狮子,最后消失了,几张形象生动的图片上配上文字的点缀,如,像马的特点…………在课堂教学中,对于火烧云这篇文章的讲解就可能从几个方面来论述:晚饭过后是开头,火烧云的变幻莫测是总结,火烧云的特点是分析,课文的整体脉络是总分总的特征。在课后,也可以充分发挥微课的作用,教育工作者可以把《火烧云》的课文阅读布置下去,让学生通过认真的阅读来深化对课上内容的认识,并且可以把自己的录音文件勇敢的和师生一起沟通并分享。根据课前,课上,课后的完美结合,让原本一直枯燥乏味的课堂教学内容变成了学生非常感兴趣的教学模式,并且这种教学方式很受师生的欢迎与认可。除此之外,教育工作者在应用微课的时候,要切记选择的内容必须符合当堂教学内容,并且要明确一点,并非所有的课堂教学内容都可以转化为微课的方式进行课堂教学。

  三、微课教学模式的延伸

  语文教育工作者在进行语文课堂教学的过程中,不但要重视字音、字形的教学,更要注重教学内容的深化教育。不能淺表的认为,小学四年级的语文就是简单的认字,识字,教育工作者应该把更多的关注点放在语文素养的培育上,即课文的开拓延伸。

  例如:在学习《雅鲁藏布大峡谷》一文时,在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰,一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。学习雅鲁藏布大峡谷的文明历史时,教育工作者可以开拓学生的课外知识,为什么雅鲁藏布大峡谷在世界上如此出名?其主要原因是,中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群,其中一些主体瀑布落差都在30—50米。根据课外知识的介绍,不但能更有效的提升学生的学习兴趣,更帮助学生积累了更多的课外知识。由此可见,微课教学模式不仅仅局限于课堂内,也可以走出课堂,与此同时,课堂内外的教学质量,也要融合在一起,教育工作者可以利用网络资源上传一些相关教学内容,通过具备趣味性的微视频,来创建一个良好的网络沟通平台,也可以让学生更好在平台上进行交流互动。

  结束语:

  总而言之,微课的运用适应了社会的发展趋势,也是教学的必然结果。把微课和教学内容有效的结合在一起,体现了微课的独特魅力,利用课内课外,课上课下的相互运用,同时也是师生良好沟通的平台,让学生提升了课堂的积极主动性,同时也提升了对语文课堂教学的兴趣。

  作者:王兆杰

参考文献:

  [1]沈素泉.小学语文微课,敢问路在何方[J].新教育,2014(20).

  [2]龙丽嫦.三问微课,影响微课质量的关键因素[J]中小学信息技术教育,2014(10).

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