李艳妮:折腾出一个班级新世界

冯勇攀

谈到李艳妮,熟悉她的人都知道,这个人爱折腾。说她爱折腾一点儿也不假,当班主任的第一天,她的折腾便开始了,她说要让每一个孩子因她而改变,每一个生命因她而精彩。

李艳妮相信每一朵花都有绽放的渴望,每一棵树都有参天的梦想。为了做好班级管理,她打造“温馨”班级,只为开启那一扇扇心门;她尝试小组合作,只为挖掘一份份潜能;她设计系列班会,只为唤醒一个个灵魂;她组织特色活动,只为点燃一腔热情……她相信,只要每天坚持一点点,孩子们就会变化一点点;只要每天付出一点点,孩子们就会成长一点点。

开展多元思维的班级管理

2008年,李艳妮接手了全校最难管的一个班,她决定多管齐下,进行班级管理变革。

针对学生自觉性差、管理松散的现状,李艳妮推行“12X”自主管理模式。所谓“12X”是指一个班选出一名学生班主任、两套班委,X个小组,两套班委轮换值周、轮流监督,各小组自主自治、班主任综合调控的管理方式。层层负责、块块承包,并且模仿QQ升级的模式,将学习、活动、行为表现等方面的综合积分划分为6个等级,积分由低到高,依次为空气、云朵、星星、月亮、太阳、宇宙,然后制成表格,根据学生平时的表现积分,按照规则晋级,不同等级可以获得不同“福利”。李艳妮别出心裁的做法点燃了孩子们的激情,收到了显著的效果。

经过一年的引导、激励和点燃,李艳妮的多元管理收到显著的效果——第二年中考,所有中考科目的第一名无一例外地来自她的班级。

当班主任的每一天,李艳妮都很忙碌,拟写班干部选拔方案,编写班级管理顺口溜,制定管理公约,撰写教育教学博文,开设“安全自护小讲堂”……李艳妮反复琢磨,大胆创新,努力实践,只为摸索出一套独特的治班方案,成为一名“魔法”老班——让孩子们恋上班级,恋上课堂,恋上学习,恋上学校。

为留守儿童撑起一片天

2015年9月,李艳妮到湖北省天门市段场小学支教。这是一所乡村小学,90%以上的生源是留守儿童。因学校条件有限,课表中除了语文课就是数学课。为了丰富学生的生活,李艳妮就地取材,因地制宜开展教学。

初到学校,李艳妮教学幼小衔接班,发现许多孩子把数字和字母写反。经过了解得知,这些孩子的爷爷奶奶为了安全,往往只让孩子在家看电视,活动较少,导致许多孩子的感觉统合能力失调。针对这一现象,李艳妮结合学校的地势特点设计了12节少儿安全操,带着孩子们玩双脚跳绳、单脚跳绳等游戏,每到课间,孩子做操、跳绳的场景就成了学校的一道风景。经过一年的努力,孩子们的协调能力明显增强了,接受知识的能力也有了提高。

第二年,李艳妮接手三年级,为了激发学生学习的欲望,李艳妮在教室墙壁上开设了一个栏目“我的理想”,学生把自己的理想写在卡纸上并粘贴到“我的理想”栏目。每天上课前都有一个学生站到讲台上,举起右手握半拳,大声读出自己的理想,让同学成为理想的见证人。一声声诵读化作一股股力量,他们由此看到了希望……

为了让学生了解昆虫的结构,李艳妮带着学生到草地上观察蚂蚁、研究蚱蜢,探索动物的奥秘;为了让学生认识各种花草,她带着学生来到花坛边,给花花草草命名、拍照、写观察日记,感受植物的神奇;为了让学生敬畏自然、敬畏生命,她带着学生养蚕,聆听生命蜕变的乐章;为了培养学生的兴趣,李艳妮从家里带来图书作为班级图书角用书,选派图书管理员,制定“图书”借阅细则;她教学生练习音阶、手语操、唱歌跳舞,以及制作树叶贴画、剪纸泥塑;她教学生做体操,开展竞技体育活动和趣味游戏;她带着学生制作手抄报、布置教室……

渐渐地,乡村孩子的表情不再木讷,目光不再迷茫。看着一张张灿烂的笑脸,听着一阵阵欢快的歌声,李艳妮知道自己的努力没有白费。

挽救边缘行走的班级个体

互联网是一个“声光电”的世界,对人的感官有强烈的刺激,吸引不少学生沉迷其中,忽略了学习。为了帮助沉迷网络的学生回归校园,李艳妮坚持“三包三陪三督”整整半年,总结出“三三管理法”,严格控制学生离家、回家的时间,每天到家后必须用家里的固定电话拨通她的手机。李艳妮每天早晨来到学校门口,把孩子接进教室;下晚自习后,她又把孩子送到学校门口交给家长。

学生进校门后,除了语文课之外的上课时间由其他教师监督外,吃饭喝水包括课余时间,李艳妮时时刻刻与学生在一起,解决学生学习生活中的一切难题,不给学生上网的机会。除了监督学生的学习生活外,李艳妮还监督家长的行为,让家长密切配合,确保计划顺利实施。

“三三管理法”不仅让学生折服,更让家长感动,说“李艳妮老师的做法挽救了孩子、挽救了家庭”。

教育要深入家庭和社会

2018年9月,李艳妮名师工作室成立。帮助班主任优化班级管理,帮助留守儿童找到自我、找回自信成了工作室努力的方向和目标,也成了一种责任和使命。

李艳妮认为,作为班主任不仅要守好班级这块主阵地,还要另辟蹊径,让师者的教育和关怀深入家庭、走向社会。为此,李艳妮带领工作室成员开发了系列心理游戏、团体辅导课程,对学生进行心理疏导,帮助学生学会化解不良情绪、学会人际交往、学会尊重感恩。工作室开发的系列班会课程还被送到乡村学校,帮助那里的班主任提高处理问题、解决问题的能力。

根据学龄儿童的不同特点,李艳妮名师工作室开发了家庭教育系列讲座课程,针对不同家长群体,在不同平台进行知识的讲授、理念的传播和渗透。除了到社区和各校区进行讲座外,他们还开设了石家河家庭教育公益讲堂,通过线上微课、美文推送、系列讲座、答疑解惑等形式开展家庭教育活动,更新家长的教育理念,培养家长的教育意识,让他们用更科学的方法教育孩子,真正实现家校共育。

经过一年多的打磨和实践,工作室的课程体系日趋成熟,团队成员个个独当一面。他们努力将这种理念和关爱贯穿教育教学生活的每个阶段,将其根植于家长和孩子的内心,让孩子在未来的日子里遇到更好的自己。

李艳妮最喜欢这样一句话:“我来不及认真的年轻,待明白过来时,只能选择认真的老去。”

光阴荏苒,希望无限,李艳妮在“折腾”中光辉了岁月,照亮了学生的人生之路。

(作者单位系湖北省天门市教育局)

<李艳妮,湖北省天门市石家河小学语文教师,特级教师、湖北省新锐班主任、湖北省“楚天卓越工程”第二届班主任高级研修班学员。>

《中国教师报》2019年12月11日第10版

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